LER E ESCREVER: NOVAS IDÉIAS

          O III Ler Cc é um projeto interdisciplinar anual já consagrado e inspirado na idéia de que o desenvolvimento da leitura e da escrita é fundamental para o pleno desenvolvimento cognitivo do aluno. O projeto tem como ponto de partida os livros paradidáticos adotados, que são lidos e discutidos em sala pelos alunos. Eles retiram temas para serem trabalhados em apresentações de tipo variadas. Os discentes analisam e questionam transversalidades, socializam as apresentações criando um grande laboratório de representações visuais ao transferirem do papel para outros tipos de leituras as mais diversas informações. Este projeto tem o apóio da família que muito reflete no cotidiano escolar, principalmente no trabalho docente interdisciplinar.o que aprimora o processo da construção do conhecimento.

          É através da leitura que uma "veia criativa" vai se tecendo para a formação de “novas idéias”. Sem que se perceba, ocorre a abstração, afloram sensibilidade e imaginação, palpitam o espírito crítico, os questionamentos. Desperta-se gradativamente e imperceptivelmente para um processo de sedução que mais e mais nos envolve pelo hábito da leitura. Surpreendentemente vão descobrindo, dominando um vocabulário amplo e abrangente, reflexo ímpar do processo da escrita. Daí avança-se para a ousadia de desenvolver uma idéia, uma elaboração criativa, que pode ir do gênero literário romântico ao jornalístico. Revela-se a capacidade de conseguirmos dominar o arranjo harmonioso das palavras e, ao mesmo tempo, passear pelas emoções. Segundo o educador inglês, David Archer, um discípulo de Paulo Freire, “Ler e escrever são as maneiras que as pessoas têm para chegar a essa mudança”.

          O professor avalia este processo com o acompanhamento e verificação da dedicação e da persistência, reconhecendo que rascunhos e rascunhos são inevitáveis. Além de incentivar o hábito constante de ler sempre e muito, não só na escola, mas durante toda a vida!

          O III LER Cc 2008 é dividido em cinco etapas interdisciplinares (Português, Ciências, História E Geografia) e uma de Matemática, que acontecerá pela segunda vez, haja vista o sucesso e aproveitamento do projeto piloto apresentado em 2007, sob a tutela dos professores de matemática do Cc.

          A primeira etapa do Ler Cc interdisciplinarizou as disciplinas História e Português. Foi apresentado nos dias 14 e 18 pelos alunos do turno manhã, e no dia 16 de abril pelos alunos do turno da tarde do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Uma platéia composta por alunos da 2º ao 5º anos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio prestigiou as apresentações.

          As apresentações cênicas “Um Sopro de Esperança – Meninos de Rua” e “A Vinda da Família Real para os Trópicos”, ficaram com os alunos do 7º e 8º anos, dos turnos manhã e tarde respectivamente (fotos do elenco e apresentações). Textos, adaptações e ensaios foram tutelados pelos professores de artes Adeline Mendes e José Antonio.

          Os alunos apresentaram também frisos e sessões com data-show. Equipes do 9º ano abordaram a Vida e Obra de José de Alencar com destaque a interpretação do livro “Iracema”; do 8º ano mostraram imagens de Rugendas e Debret do Rio de Janeiro nas primeiras décadas do século XIX, destacaram a importância mudança do Reino de Portugal para o Brasil para a formação do Estado e da identidade brasileira; do 7º ano com base no paradidático “Melhores Dias Virão” trouxeram imagens e textos que abordam o rapto de crianças para a prostituição infantil e suas conseqüências sociais. As equipes do 6º ano convidaram a todos para uma reflexão sobre o tema “Fraternidade e defesa da vida” e o lema “Escolhe, pois, a vida (Dt, 30, 19)” da Campanha da Fraternidade 2008. Baseado nos Textos do livro paradidático “Um Sopro de Esperança”. Expressaram a preocupação pela vida humana ameaçada desde o aborto até a eutanásia.

          Os alunos do ensino médio, platéia neste projeto, deixaram suas opiniões:

“Foi muito bem organizado e as apresentações não foram monótonas” – Thamys, 1º científico manhã.

“Construtivo e organizado. As apresentações foram bem desenvolvidas. As equipes com apresentação do data-show souberam usar o recurso áudio-visulal” – Raíssa Ceres, 1º científico manhã.

“O teatro foi perfeito nos movimentos e nas mensagens dos enredos” – Jéssica Holanda, 1º científico manhã.

“Os alunos do 9º ano manhã, no teatro sobre a vinda da corte para o Brasil, foram ótimos. Boa interpretação, voz e arrancaram o riso de todos!” – Maria, 1º científico manhã.

“As apresentações sobre Iracema de José de Alencar foram bastante construtivas” - Turma do 1º científico manhã.

“Este Ler Cc foi muito produtivo, eu aprendi muito sobre a obra Iracema e o Rio de Janeiro antigo” – Thais Floriano, 1º científico manhã.

“As equipes estão ótimas, amei as apresentações cênicas. Acho que os alunos deveriam fazer o trabalho mais elaborado, pois eles se prendem muito ao data-show. Estão todos de parabéns!” – Laryssa Ciríaco, 2º científico manhã.

“Há uma limitação no “script”. Os alunos precisam quebrar algumas barreiras e fazer um trabalho mais atrativo trazendo curiosidades sobre o tema” – Valter Jhamerson, 2º científico manhã.

Professores envolvidos no projeto: Cleilson Coutinho, Rubens Sousa, José Albino, Maria Amélia, Eliete França, Mônica Barbosa, Eduardo Medina, Adeline Mendes, José Antônio, Werbeson Falcão, Lívia Martins, Elison Alexandre, Rosimeire Azevedo, Milson Almeida

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Fotos: Dione Nascimento

                                      “O livro é um mudo que fala, um surdo que responde, um cego que guia, um morto que vive.” – Pe. Antônio Vieira.

 O III Ler-Cc – realizado nos dias 16, 18 e 23 de junho - tem como um de seus principais objetivos, proporcionar aos alunos do Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano final manhã e tarde) a aprendizagem significativa com atividades que estimulam o processo de democratização do hábito da leitura, promover e situações relevantes e prazerosas de leitura emocional ou subjetiva em sala de aula; além de desenvolver competências escritas criando oportunidades de varias expressões usadas com os conteúdos.

O projeto visa ainda incentivar a prática da narração de histórias, expressão textual na linguagem teatral ou artes cênicas. Propõe ainda que os alunos reflitam sobre os temas dos livros, relacionando-os com suas próprias vidas e promovam debates sobre as obras do cotidiano da sala de aula interdisciplinarizando. É importante distanciar-se da forma ditatorial e compulsória da leitura de livros didáticos na escola como rotina mecânica de aprendizagem.

            Com o livro em mãos, os alunos se alternam na leitura e discussão de trechos da obra.  Mais do que ter referências teóricas e históricas dos livros ou autores, os professores incentivam os alunos a buscarem a compreensão da mensagem principal e a identificá-la em cada texto. O professor comenta, ler, pesquisa e debate junto com o aluno. Faz cada um dos estudantes serem agentes do aprimoramento humano e conquistadores deste instrumento de libertação.  Não se limitam a leitura somente no universo escolar, mas também fora dele. O mundo atual globalizado somente reconhece “o leitor que não apenas decodifica palavras, mas que passa a exercer uma relação interativa com o autor, refletindo e opinando criticamente sobre a produção textual”, (professora Mônica Cavalcante da UFAl).

Estão envolvidas nesta 2ª fase deste projeto de leitura os seguintes temas: 6º Ano Final – “Vida na Terra”, 7º Ano Final – “A Escravidão no Brasil Colonial”, 8º Ano Final – “O Cavaleiro das Palavras” e 9º Ano Final – “Café e Modernização”, nos turnos manhã e tarde.                       

A culminância do projeto envolveu também os alunos e professores (*) do Ensino Médio dos turnos manhã, tarde e noite como expectadores e formadores de opinião das apresentações nas sessões com data-show, retro-projetor e com cartazes e maquetes.

 (*) Adeline Mendes, Lívia Martins, Milson Almeida, Mônica Barbosa, Maria Amélia, Eliete França, Rosimeire Azevedo, Elison Alexandre, Albino de Lima, José Antônio, Eduardo Medina, Werbson Falcão e Rubens Sousa.

 Fontes:

II LER Cc - ESTÍMULO À LEITURA. Informação Cc, Cascavel, nº186, jul.2007, pág. 2.

CAVALCANTE, Mônica. Ler e Escrever... eis a questão. Construir Notícias, Recife, nº 38, jan/fev 2008, pág. 47/48.

A Coordenação.